EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS CON PERMISO SINDICAL

EN EL AÑO 2017 LA DIRECCIÓN DE TALENTO HUMANO SOLICITÓ CONCEPTO A LA COMISIÓN NACIONAL DE SERVICIO CIVIL – CNSC, REQUIRIENDO SU ORIENTACIÓN CON RESPECTO A LA COMPETENCIA O NO

Los Maestros en Venezuela: Carreras e Incentivos

El estudio comparativo del que este papel de trabajo forma parte (Los Maestros en América Latina: Carreras e Incentivos) fue emprendido para intentar avanzar en el conocimiento de los incentivos y factores institucionales que determinan la composición del cuerpo docente y que influencian el desempeño profesional del mismo, en un grupo de países de la región. Cada uno de los estudios se propuso, en un país diferente: 1) estimar los perfiles típicos (socio-económicos, educativos y motivacionales) de aquellos que estudian para ser maestros y de aquellos que ejercen la profesión, comparándolos con ciertos grupos relevantes y, 2) estimar el efecto que los incentivos institucionales que enfrentan los maestros—manteniendo constantes las características personales de los mismos—tienen en la conducta de los maestros y en su percepción de sus derechos y obligaciones. Se prestó especial atención a los aspectos institucionales directamente vinculados a las condiciones de nombramiento, ascenso, compensación, supervisión y despido del personal docente, tal como se encuentran recogidos en los contratos laborales formales e informales en el marco de los cuales los maestros trabajan. En cada uno de los países incluidos en el estudio se compararon diversas variantes de organización escolar, para mejorar la posibilidad de apreciar diferentes conjuntos de incentivos en funcionamiento. Desde la perspectiva de la política educativa, se espera que la información revelada en este trabajo y en los correspondientes a otros países, así como en el estudio comparativo contenido en un libro en preparación, contribuya a tomar decisiones conducentes tanto a mejorar el desempeño del cuerpo docente actual como a configurar el cuerpo docente del futuro cercano de manera consistente con la elevación de la calidad educativa en América Latina.

Health and working conditions of high school and university teachers in Mendoza: between commitment and emotional distress

Este trabajo sintetiza los resultados del I Censo sobre Condiciones de Trabajo de los docentes de la Universidad Nacional de Cuyo (I Parte), realizado a fines del año 2013, en dos unidades académicas (una de nivel medio y otra universitario) de dicha casa de altos estudios que abarcó a 193 docentes en total. La investigación fue avalada y financiada por la UNCUYO, por iniciativa y gestión del sindicato de docentes e investigadores FADIUNC (Asociación de Docentes e Investigadores de la UNCuyo). El sondeo se dedicó a caracterizar al plantel de trabajadores/as y las condiciones que afectan la salud de los mismos, principalmente en su aspecto psicosocial. La investigación se realizó a través de la aplicación de un cuestionario auto-administrado, cuyas dimensiones fueron debatidas en talleres de sensibilización con docentes que colaboraron a la preparación del instrumento de recolección. La intención de este trabajo fue conocer y producir datos inexistentes hasta el momento y diseñar un instrumento válido para la construcción datos, comparable a nivel internacional, nacional y local. En este artículo se presentan los principales resultados alcanzados en el operativo.With the objective of analyzing aspects related to the perception of working conditions and their impact on health in the teachers and professors who work for the Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo) in Mendoza, Argentina, this work analyzes the results of the Primer Censo de Condiciones y Salud Laboral [First Census on Health and Working Conditions]. The census was conducted in late 2013 in two academic units (one at the high school level and the other at the university level), including 193 educators. The exploration set out to characterize the teaching staff and the conditions affecting their health, primarily with respect to psycho-social health. In order to do, so a self-administered questionnaire was applied, the dimensions of which were discussed in sensitivity workshops with educators who helped to formulate the data collection instrument. Among the primary results emerge the physical and emotional burnout of these highly skilled workers, owing to the combined effect of their committed response to the demands of their work and the deterioration (both material and symbolic) of the conditions in which they carry out that work.Fil: Collado Mazzeo, Patricia Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentina. Universidad Nacional de Cuyo; ArgentinaFil: Soria, Cecilia Beatriz. Universidad Nacional de Cuyo; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; ArgentinaFil: Canafoglia, Eliana Celeste. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentina. Universidad Nacional de Cuyo; ArgentinaFil: Collado, Sandra Alicia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Cs.politicas y Sociales. Doctorado Personalizado En Cs. Sociales; Argentin

Viabilidad de prórroga de comisión para desempeñar cargo de libre nombramiento y remoción docentes Decreto 1278 de 2002

• ¿Es viable jurídicamente la prórroga de la comisión para ejercer cargos de libre nombramiento y remoción para los docentes del Decreto 1278 de 2002, cuando ya se han cumplido los 3 años establecidos en la norma? • ¿En caso de ser viable bajo que normatividad podrían otorgarse dichas comisiones

La reforma y el sistema educativo nacional

El gobierno federal lanzó la iniciativa para una reforma educativa que generó reacciones de oposición del magisterio, principalmente del de Oaxaca y Guerrero. Este texto explica los objetivos centrales de la reforma, menciona algunos posibles impactos a mediano y largo plazo y señala los grandes pendientes: la formación inicial de docentes, la gestión de la educación nacional y el financiamiento de la educación.ITESO, A.C

La planificación educativa y competencia laboral de los docentes en la Unidad Educativa Alejo Lascano Bahamonde, Guayaquil, Ecuador 2020

La investigación denominada La planificación educativa y competencia laboral de los docentes en la Unidad Educativa “Alejo Lascano Bahamonde”, Guayaquil, Ecuador 2020; tuvo como objetivo general: Determinar la influencia entre la planificación educativa y la competencia laboral de los docentes en la Unidad Educativa “Alejo Lascano Bahamonde”, Cantón Guayaquil Ecuador 2020. La Investigación planteó la hipótesis, la planificación educativa influye en la competencia laboral de los docentes en la Unidad Educativa “Alejo Lascano Bahamonde”, Cantón Guayaquil Ecuador 2020. El estudio es cuantitativo, de tipo no experimental y diseño transversal descriptivo-correlacional. La población muestra fue de 25 docentes, siendo un muestreo censal y los instrumentos utilizados para la recolección de la información fue a través del cuestionario para evaluar la planificación educativa con 25 ítems y la competencia laboral con 20 ítems, la validez de contenido se realizó mediante el juicio de expertos y el nivel de confiabilidad se realizó mediante el análisis de consistencia interna, con el alfa de Cronbach, obteniendo 0,826 y 0,862 respectivamente. Para el análisis de los datos, se utilizó la estadística descriptiva e inferencial, con la prueba Rho de Spearman y los datos se procesaron con el software estadístico, SPSS v. 25

Gestión pedagógica y habilidad profesional docente en la Escuela de Santa María de Guayaquil-Ecuador, 2020

La presente investigación tuvo como objetivo general: Determinar la relación que existe entre la gestión pedagógica y las habilidades profesionales de los docentes. El estudio fue cuantitativo, de tipo no experimental y diseño transversal descriptivo-correlacional. La herramienta utilizada para evaluar la gestión docente de 25 ítems y la habilidad profesional de 20 ítems fue el cuestionario. Para la validez se empleo el alfa de Cronbach obteniendo 0.732 y 0.786. Para el análisis de datos, se utilizaron estadísticas descriptivas e inferenciales, así como la prueba Rho de Spearman, y se utilizó el software estadístico SPSS V.25 para procesar los datos. De acuerdo con los resultados encontrados se aprecia que la gestión pedagógica, fue calificada como regular con el 66.7% la habilidad profesional como aceptables con el 46,7%; además se afirma que existe correlación moderada, directa y significativa; esto se corrobora con el coeficiente de correlación Rho de Spearman con un valor de 0,928 y la significancia bilateral es de 0,000 que resulta menor a 0,01, lo cual permite confirmar que existe relación entre las variables y aceptar la hipótesis de investigación; con esto se puede afirmar que la gestión pedagógica debe mejorarse y reorientarlo pedagógicamente para tener adecuadas habilidades profesionales

Estudio de los perfiles de competencias y su incidencia en el desempeño laboral de los docentes de la Unidad de Admisiones de la Escuela Superior Politécnica del Litoral en Guayaquil.

PdfEl propósito del estudio fue examinar los perfiles de competencias y su incidencia en el desempeño laboral de los docentes de la Unidad de Admisiones de la Escuela Superior Politécnica del Litoral en Guayaquil. Fue de mucha importancia identificar el perfil técnico y el perfil actitudinal de los docentes para evidenciar su complementariedad e idoneidad en el desempeño laboral. El marco teórico estuvo sustentado en la teoría de sistemas, teoría de competencia, evaluación al desempeño y teoría de demanda-control-apoyo social. Además, la metodología fue no experimental, tipo descriptiva y con enfoque transeccional. Se utilizaron tres técnicas para la recolección de datos: entrevista a profundidad, cuestionario y prueba estandarizada. La muestra estuvo conformada por 80 docentes distribuidos en las siguientes áreas de aprendizaje: ciencias e ingenierías, educación comercia, bloque común, arte, turismo (servicios), nutrición y acuicultura. Los profesores fueron evaluados por los estudiantes y los coordinadores de área. Se identificó al perfil del puesto, el cual está compuesto por siete competencias: capacidad de planificación y organización, credibilidad técnica, comunicación, calidad del trabajo, retroalimentación y refuerzo, puntualidad y desarrollo de relaciones. Así mismo, cada profesor respondió el cuestionario ISTAS que es un instrumento basado en el método de evaluación orientado a la prevención y que identificó los riesgos psicosociales a los que están expuestos. Esto se lo cuantificó tomando en cuenta las veinte dimensiones de la prueba. Los resultados obtenidos mostraron que existen diferencias entre la evaluación realizada por los estudiantes y los coordinadores. El desempeño fue bueno, solamente existen diferencias entre las competencias identificadas y su nivel. Por lo que se propuso complementar la evaluación que realiza CENACAD con la evaluación de Coordinación y Dirección. Sumado a esto, se evidenciaron varios riesgos psicosociales que inciden en el desempeño laboral. En general, se recomienda implementar el perfil de competencias identificados para el puesto de docente de la Unidad de Admisiones de ESPOL.The purpose of this study was to examine the competence profiles and their impact on job performance of the teachers at the Admissions Unit of “Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL)” in Guayaquil. It was very important to identify the technical background and attitudinal profile of teachers to demonstrate their complementarity and expertise in job performance. The theoretical framework was supported by systems theory, competition theory, performance evaluation and theory of demand-control-social support. In addition, the methodology was not experimental, descriptive and transactional approach. Three techniques for data collection were used: Depth interview, questionnaire and standardized test. The sample consisted of 80 teachers distributed in the following learning areas: science and engineering, business, common block, art, tourism (services), nutrition and aquaculture. Teachers were evaluated by students and their area coordinators. He identified the job profile, which consists of seven skills: capacity planning and organization, technical credibility, communication, quality of work, feedback and reinforcement, punctuality and relationship behavior. Also, each teacher replied ISTAS questionnaire. That questionnaire is based on the assessment method aimed at prevention and psychosocial identified risks. The test includes twenty dimensions. The results showed that there are differences between the evaluation made by students and coordinators. The performance was good; there are only differences between identified skills and their levels. The teacher’s assessment needs to be complemented by the evaluation of the area coordinator and the academic director. Added to this, there were several psychosocial risks affecting the job performance. In general, it is recommended to implement the identified competency profile for all professors at the Admissions Unit of ESPOL

Prácticas de dirección y liderazgo en las escuelas primarias públicas de México. Los primeros años en el puesto

Este trabajo es un informe parcial del análisis de las prácticas de dirección y liderazgo de los nuevos directores de escuelas primarias públicas en México. Se identificaron los principales problemas, acciones y resultados obtenidos a partir de los relatos de los directores en el primer y el tercer año en el puesto. El estudio presenta la evolución de los problemas y de las prácticas, así como una mirada ampliada al problema de mayor relevancia: el personal de la escuela. Ante éste se encontraron tres prácticas en el primer año: dialogar/informar/negociar, dejar pasar y ejercer la autoridad, las cuales dejaron de desplegarse como acciones aisladas para combinarse con otras acciones en el tercer año. Los directores se orientan hacia una dirección unipersonal, centrada en las relaciones y ejercen un liderazgo orientado a la eficacia social más que educativa

Asignación de docentes de apoyo y directivos docentes coordinadores adicionales al parámetro docente para el programa de Desarrollo Integral de la Educación Media

1.1. ¿Cuáles son las alternativas de solución para asignar a cada IED un directivo docente coordinador adicional al parámetro docente, para que cumpla con las funciones de ejecución del programa de Desarrollo Integral de la Educación Media? ¿Cuáles serían los parámetros y procedimiento para dicha asignación? 1.2. ¿Qué sucederá con los nombramientos de los directivos docentes coordinadores realizados entre 2008 y 2011 para desarrollar la política educativa de articulación de la educación media con la educación superior? 1.3. ¿Legalmente es posible realizar la homologación de cargos de coordinador de articulación a cargos de docente líder de apoyo, en virtud de los Decretos Nacionales 490 de 2016 y 2105 de 2017? 1.4. ¿Legalmente es posible para la SED asignar una comisión de servicios a un docente para apoyar el programa de Desarrollo Integral de la Educación Media, asignándole además hasta 2 horas extras diarias para el efecto